一、專題緣起

手機、PDA等行動裝置已經為人們所普遍使用，成為日常必需品，因此刺激了第三代通訊技術的蓬勃發展，人們已經可以透過GPRS等無線通訊網路技術來連上網際網路（Internet），促使行動裝置成為另外一種可以提供學習的平台，而且其普及率更甚於個人電腦，進而衍生出後來行動學習（m-Learning）的概念，使得學習者與教學者更能不受限於傳統上課定時間、地點的限制，結合行動裝置來強化學習的便利性。

傳統利用Web服務進行的行動學習，雖然已經做到通過無線網路或其他數位化內容，在智慧型掌上裝置來進行學習與教學的活動，但仍不能有效地整合網路上的學習資源。有鑑於此，我們希望以格網技術為基礎，結合格網服務的功能架構出普及學習格網（Pervasive Learning Grid，P-Learning Grid），並藉由CC/PP（Composite Capability / Preference Profiles）機制，達到「任何時間（anywhere）、任何地點（anyone）、任何設備（any device）」都可以進行學習，這是我們的專案目標。

二、專題特色

『普及學習格網』是以格網技術為基礎，結合各種學習系統，提供了一個可以學習的環境，讓使用者可以隨時隨地的使用它來進行學習。

我們利用GT3當成格網引擎，動態地發佈服務，有效地節省系統資源，以這樣的方式來實作此一以格網服務為架構的普及學習格網，並在各種不同的開發平台上製作學習物件。在此同時，我們使用W3C所制定的CC/PP機制來判別遠端登入裝置，讓使用者可以透過手機、PDA、PC等裝置來進行線上學習，達到相同的學習效果。

普及學習格網主要解決了數位學習平台上資源分散而無法有效整合的問題，使學習內容的分享變得更加容易。我們的目標是期望讓使用者可以達到在任何時間、任何地點或任何設備的情況之下，自己主動取得任何資訊來進行探索學習。

三、專題貢獻

【學術界】

    格網服務結合了網路服務與格網技術，使得高效能的運算能夠適用於各個層面的需求，讓虛擬組織中的成員展開大規模的科學及商業合作，促成遠端實驗、系統監控、資源管理與資料轉移。透過格網連結網路上現有的資源，所有的組織可以提供、分享、分擔所需的龐大資源，並獲得強大的運算能力，而無須獨自建置更強大的虛擬運算系統，可大幅降低資本的支出。然而，格網運算採用標準規範的架構是一定的趨勢，否則將難以解決異質性平台資源的共享與訊息的交換，實現格網最終全球(全域)觀的理念。

    『普及學習格網』是以格網技術為基礎，結合各種學習系統，提供了一個可以學習的環境，讓使用者可以隨時隨地的使用它來進行學習。我們利用GT3當成格網引擎，動態地發佈服務，有效地節省系統資源，以這樣的方式來實作此一以格網服務為架構的普及學習格網，並在各種不同的開發平台上製作學習物件。在此同時，我們使用W3C所制定的CC/PP機制來判別遠端登入裝置，讓使用者可以透過手機、PDA、PC等裝置來進行線上學習，達到相同的學習效果。

    普及學習格網主要解決了數位學習平台上資源分散而無法有效整合的問題，使學習內容的分享變得更加容易。我們的目標是期望讓使用者可以達到在任何時間、任何地點或任何設備的情況之下，自己主動取得任何資訊來進行探索學習。

    未來，除了自我研究之外，我們也希望能與其他志同道合的學者共同努力，開發出更多、更強大的功能。例如與其他學校做學術交流，擴展普及學習格網的內容，將現有的學習資源做整合，創造出更多、更新穎的學習物件。也希望各地的使用者，將自己手邊所擁有的學習資源分享出來，給別人一起使用，如此必能讓網路上的學習資源更加豐富，而要實現這個功能，一個中央控管機制是必須的，因為這方面會有許多安全性、隱私性等問題存在，這也是我們未來努力的目標。
　

【實務面】

    1. 幫助使用者可隨時隨地使用行動裝置進行學習
　　無論何時何地在想學習的第一時間使用行動裝置即可學習，而且使用者每一次的學習都能夠透過學習紀錄，使學習能夠連貫，依個人各自的進度進階學習。

    2. 個人化學習功能和線上即時測驗讓使用者學習功效加倍
　　根據每位使用者的學習進度和使用裝置的差異，量身制定學習教材，讓所有的使用者都能充分使用教學網站所提供的資源，按照個人學習進度由淺入深增強學習信心。線上即時測驗讓學習互動、成效加倍。

    3. 建立無障礙的學習空間
　　就以我們的生活環境來舉例，台灣仍有許多偏遠地區缺乏學習資源，過去傳統的教學模式難以解決這樣的問題，利用行動裝置的無線通訊功能，讓生活在這些環境下的使用者，仍然可以利用普及學習格網達到與其他使用者相同的學習品質。